Школа, вузы и бизнес

image Если 15 сентября вы встретили на улицах болгарских городов счастливо улыбающихся женщин с охапкой букетов, знайте: это — учительницы, которых приветствовали ученики с началом нового 2005/2006 учебного года.

День первого школьного звонка всегда был и остается праздником. Это и волнующие сюрпризы для первоклашек /их в стране в этом году около 70000/, и радостные встречи после летних каникул с друзьями-одноклассниками, и немало серьезных проблем, с решением которых родители учеников не всегда успевают к 15 сентября.

Образовательную систему Болгарии уже много лет подряд лихорадит от непрерывных изменений, новшеств, реформаторских идей, европейских жестких требований и… острой нехватки финансовых ресурсов. В определенной степени, организационно-финансовые проблемы касаются также системы высшего образования в стране, и в канун вероятного вступления в Евросоюз эти проблемы приобретают фундаментальный характер.

Если согласиться с трюизмом, что финансовый ресурс и есть та основа, на которой строится и процветает национальная образовательная система, становится понятным любопытный факт. Это не всегда очевидная, но реально существующая прямая связь между качественным уровнем школ и вузов, с одной стороны, и требованиями к нему со стороны бизнеса, перспектив социально-экономического развития.

Не следует забывать, что в области экономики и в ряде других сфер Евросоюз не избегает активного вмешательства, даже наоборот. Однако это совсем не так в сфере образования и научного творчества. Сохранение принципов национальной специфики, уникальности многообразия в этих секторах общественного развития — незыблемое правило ЕС! И это ни в коем случае не противоречит Лиссабонской стратегии альянса, в основу которой заложена стабильность экономического роста и благосостояния населения «Европы знания».

Конечно, существует немало европейских образовательных и научно-исследовательских программ / «Сократ», Эразм»/, но для их болгарской «прописки» необходимы кадры — болгарские школьники, студенты, доктора наук, которые будут побеждать на конкурсах ЕС и привлекать в Болгарию соответствующие фонды альянса, внедрять в практику свои эффективные разработки.

И вот такая вырисовывается цепочка: средства из госбюджета на образование — качество подготовки молодых людей в школах и вузах — эффективность бизнеса и высокие темпы экономического роста. По мнению экспертов, эти звенья «цепочки» находятся в разъединенном состоянии. Если начать с «первого звена» — деньги на модернизацию образовательной системы — тут ничего нового! Едва в минувшем 2004 году парламент спохватился и выделил ресурсы на программу под оптимистическим названием «Каждой школе — компьютерный зал!» Однако не только в школах, но и в домах болгарских учеников компьютер все еще редкость.

Да ладно, надоели всем эти компьютеры, интернеты! Ведь главная беда в том, что, несмотря на внушительно число частных гимназий, колледжей, школ с преподаванием на иностранных языках, количество и качество приобретаемых в них знаний угрожающе падают. Потрясающие списки двоек и «троек с минусом» на вузовских конкурсах летом нынешнего 2005 г. убедило оптимистически настроенных родителей кандидат-студентов, что их дети не только не в ладах с математикой, они совсем не знают болгарскую литературу, историю! А может быть, уровень знаний и общей культуры около 215 000 первокурсников, поступающих в новом учебном году в многочисленные /государственные и частные/ вузы, не заслуживает столь обидной оценки? В том-то и дело, что традиционно высокая оценка болгарских вузов, их общественный авторитет в последнее время резко снижаются. Многие считают, что виной этому стал переход на рельсы рыночной экономики, заговорили даже о «продаже-купле» дипломов высшего образования и о коррумпированности отдельно взятых доцентов и профессоров… Иными словами, среднее и высшее образование в Болгарии стало территорией весьма прибыльного бизнеса, а там, где финансово-деловые рычаги регулируют степень образованности молодого человека — степень эта не всегда соответствует подлинному, современному образованию и профессиональной подготовке. Нет, бизнес не обижается на «заимствование» его принципов и механизмов в сфере просвещения и подготовки специалистов. Он жалуется на то, что настоящих профессионалов, подготовленных для практической работы в частных компаниях и фирмах, вузы не обеспечивают в нужном объеме и на высоком уровне. Многие иностранные инвесторы уже жалуются на то, что наблюдается нехватка рабочей силы с профессиональной квалификацией средней школы. В чем причина очевидного социально-экономического конфликта? 0дной из тем общественной дискуссии перед выборами в Народное собрание стал элементарный, на первый взгляд, вопрос: чего не хватает на данный момент болгарской средней школе, какой она должна стать? Вот короткий перечень критических замечания и рекомендаций: кроме катастрофически запоздалой компьютеризации, необходимы, новая система оценки не только знаний учеников, но также профессионализма учителей и школы в целом; массовое обучение иностранным языкам; современные методы преподавания и поощрение спонсорства со стороны бизнеса!

Обобщая, эксперты единодушны — без незамедлительной оптимизации школьной сети в Болгарии система вузов будет все также «мучиться» с низким стартовым уровнем своих студентов. Так неужели мощные содружества деканов, профессоров и ректоров с учеными титулами не в состоянии справиться с проблемами качества своей «продукции»?!.. .С «количеством» как бы все в порядке: только за период с 2001 г. число студентов увеличилось приблизительно на 7000, претендующих на докторскую степень /докторантов/ стало на 25 % больше, уже превысив внушительную цифру 5 000, а число вузовских преподавателей упрямо держится на уровне 20 000 персон! Так что же им мешает? Любопытны рассуждения по этому поводу магистра Софийского Технического университета Радослава Стефанова, которыми он недавно поделился на страницах газеты «Капитал». По его мнению, основными причинами неэффективности болгарской системы высшего образования следует считать неподходящий метод подбора студентов, отсутствие единых критериев в оценке качества обучения в вузах; отсутствие нужной связи между бизнесом и вузами; никудышнее прогнозирование потребностей рынка труда. В данном анализе не обделено вниманием устаревшее качество преподавательского труда и научно-профессиональных характеристик состава безчисленных вузовских кафедр. А на них отрицательно влияют, по мнению магистра Стефанова, по крайней мере, три фактора. Это, во-первых, академическая автономия вузов;именно под ее покрывалом неустанно работает принцип: „Ты мне — я тебе», формирующий научно-преподавательский состав руководства вуза, кафедр. Во-вторых, классификация вузов по «твердым» показателям для Болгарии — все еще вопрос будущего. И, в-третьих, в парламенте уже 15 лет «лежит» проект закона о присуждении ученых степеней и званий, а воз, точнее — забота о высоком уровне научно-преподавательского состава вузов и ныне там. Впрочем, это чувствуют и сами студенты. Нeдавно Болгарский Форум бизнеслидеров организовал встречу-семинар обучения студентов, в мастер-бизнесклассах /!/. Шефы и менеджеры крупных компаний и фирм имели возможность подобрать будущих служащих и партнеров. А общее мнение обучающихся в «мастер-классах» выразил студент Асен Лазов: «Практическая направленность обучения в наших вузах почти отсутствует, а без нее какая может быть профессиональная реализация?!…»

Хочется избежать негативных обобщений. В Болгарии всегда были и сегодня есть средние школы и высшие учебные заведения, авторитет и достижения которых известны в стране и за рубежом. К примеру, национальная команда болгарских школьников-математиков недавно вернулась с олимпиады в Мадриде с шестью медалями! А ректор Софийского Медицинского университета профессор Владимир Овчаров располагает многочисленными доказательствами, что его воспитанники уже многие годы занимают ведущее место среди своих коллег в странах Евросоюза. И добавляет, что в этом авторитетном высшем учебно-медицинском училище диплом уже получили более 4500 иностранцев, а в новом 2005/2006 учебном году за свое обучение немалые деньги будут платить более 800 студентов из-за рубежа. Безусловно, это тоже говорит о полезности установки болгарских школ и вузов на рыночные отношения и наиболее тесне, плодотворные связи с бизнесом.

Бизнес в долгу не останется. Если учителя и профессора позаботятся как следует о высоком культурном и профессиональном уровне своих воспитанников, многие из которых них станут дельными бизнесменами.